موسسه انتشارات بین المللی چتر اندیشه مجله پژوهش های معاصر در علوم و تحقیقات 2676-5764 5 48 2023 07 29 ارتباط راهبردهای انگیزشی و هوش هیجانی با یادگیری درس ریاضی در دانش آموزان دیرآموز 235 249 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA امید دکتری ریاضی کاربردی گرایش آنالیز عددی، دانشگاه سیستان و بلوچستان سیده کارشناسی ارشد علوم تربیتی (برنامه ریزی درسی) ، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساری 2023 05 10 در نظام تعلیم و تربیت عوامل متعددی در فرآیند آموزش و یادگیری موثر هستند و محققان همواره برای بهبود و تسریع این فرآیند به دنبال راهکارهایی بوده اند. هوش هیجانی و انگیزش از جمله این عوامل هستند. انگیزه به فرآیندهایی مانند نیاز، شناخت، هیجان، و رویدادهای بیرونی گفته می شود که به رفتار، نیرو و جهت می دهند و رفتار را در جهت یک هدف فعال می سازند. انگیزۀ یادگیری در دانش‌آموزان، به معنای تمایل درونی آن‌ها برای مشارکتِ طولانی مدت و با کیفیت، در فرآیند یادگیری، و متعهد ماندن به این فرآیند است. هوش هیجانی نیز مجموعه ای از قابلیتهای غیرشناختی است که توانایی فرد را در سازگاری با مقتضیات محیطی و فشارهای حاصله افزایش می دهد و عامل مؤثر و تعیین کننده در برآیندهای زندگی واقعی مانند موفقیت در مدرسه و تحصیل است. پژوهش حاضر با هدف بررسی ارتباط راهبردهای انگیزشی و هوش هیجانی با یادگیری درس ریاضی در دانش آموزان دیرآموز و به روش توصیفی – تحلیلی انجام شده است. یافته های پژوهش نشان می دهد که دانش آموز دیرآموز کسی است که توانایی یادگیری مهارت های تحصیلی ضروری را دارد ولی میزان و عمق یادگیری وی نسبت به متوسط همسالانشان کمتر است. در این میان انگیزه و هوش از مهم‌ ترین عناصر یادگیری و آموزش اثربخش است که باعث آماده ساختن دانش ‌آموز برای یادگیری، فعال نگه‌داشتن او در طول یادگیری و افزایش توجه و دقت وی برای تمرکز بیشتر می شود. /downloadfilepdf/2265214